女老师：“开学该上高二了，学了一年了。”
李安：“现在弹到哪里了？”
女老师：“599四十条，拜耳哈农穿插。”
话音落下，台下顿时一阵骚动，一个高一的孩子，学了一年才弹到599四十条，这已经不是慢的问题了。
李安连拜耳哈农练到多少条都没有问，“是你自己的学生吗？”
女老师：“算是，学校钢琴班的学生，我带的，李老师您有什么尽管讲。”
李安：“学习实在不行吗？”
女老师点点头：“学生和家里就靠走艺考了。”
李安：“换专业吧，钢琴别学了，暑假过后上高二，算上暑假，还有一年半的时间，足够换个专业了。”
女老师心里一叹，“李老师，可以麻烦您回头稍微听一下吗，几十秒就行，孩子挺喜欢钢琴的。”
李安觉得这位年轻的女老师对自己的职业定位出现了偏差，对艺考的残酷性认识也不到位。
正好，“这样，你手机里现在有这个孩子的录音吗？”
女老师：“有。”
李安：“介意大家一起听一下吗？”
女老师：“没问题李老师。”
李安请女老师上台，用音箱播放了这个孩子的音频。
车尔尼599的一段。
听完之后，李安只能说这个孩子比他想象中还差，还不如马可呢，这种孩子连突击拔高到门槛都进不去。
“抱歉，怎么称呼？”
“张晓涵。”
李安：“张老师，我可以听听你为这个孩子接下来制定的教学计划吗？”
张晓涵：“嗯，就是说，我的想法是等他先把599弹到80条。”
李安：“80条之后进小奏鸣曲。”
张晓涵：“对对，用小奏鸣曲练练他的三要素，后面根据他的练习情况我再决定怎么拔高。”
李安：“好的，你初步打算让他后年考什么学校？”
张晓涵：“学校的话，我还没有给他计划，得根据他到时的具体情况。”
李安：“所以就是说你心里暂时还没有想好让他艺考弹什么曲子。”
张晓涵：“对。”
李安点点头：“好，那我现在可以负责地告诉你，如果这个孩子拿钢琴做主项，肯下功夫，最后运气好的话，捡个漏上个末位三本。”
张晓涵：“明白了，谢谢您。”
李安：“稍等，孩子手应该不大吧？”
张晓涵：“是，勉强能够到八度。”
片刻，李安：“如果这个孩子坚持要拿钢琴走主项，就别碰黑键了。”
张晓涵心里的大概方向就是到时给这个孩子选黑键练习曲，没想到直接被李安否定。
李安接续说道：“巴赫莫扎特舒曼，你可以根据孩子的特点，在这三位的作品里挑挑，最近就挑吧，可以开始了。”
一顿，“孩子喜欢钢琴，可以一直学下去，一直弹下去，但是考学就是考学，张老师，有时候我们没得选。”
张晓涵函颔首：“谢谢李老师。”
李安：“不客气。”
两人台上一番对话，让台下众人对李安更加刮目相看。
只凭一段演奏录音，李安就能判断出孩子学生手小，并给孩子制定了一个大方向。
张晓涵下台之后，李安借着今天的课题继续讲道。
“各位老师，我这里给大家一个真诚建议，曲子和学校，能早定，尽量早定，至少要做到自己心中有数。”
“列个一二三，其中必须要有一个学校是保底的，并且得提前和家长做沟通，有时候家长他不知道，他也不管，到了最后，场面就非常尴尬。”
“想必各位都遇到过这种事情吧。”
众人笑。
李安跟着笑了笑，补充一句：“钞能力不再在这个谈论范畴之内。”
众人再笑。
“我们接下来就具体说说应对每个阶段的技术难点，可以采用的练习方法。”
-
上午的课程，李安从慢练、分解、变化、重复，四个方法进行展开，用大量示范为众人进行了一场深刻剖析。
如何克服技术难点。
周铁东张晓涵几个年轻老师发言踊跃，相应李安上台进行钢琴前的实战模拟。
中午吃饭的时候，李安又在饭桌上就下午的课题——艺术处理的常用方法，和众人探讨了一番。
下午一上课，李安以肖邦的黑键练习曲和贝多芬的月光奏鸣曲，这两首极具代表性的艺考曲目，为众人实地讲解了如何通过“把握整体，分析结构”来实现让学生对作品加入艺术处理。
时间一晃来到了下午五点，二期培训在掌声中落下了帷幕。
结束之后，李安送一众老师下楼，分别前他说，“还是像上周一样，各位有什么问题就发到群里，我们一起讨论。”
“另外，各位老师你们下周带两个学生过来吧，咱们具体问题，到时再具体分析。”
本来第三期的课程每位老师只能带一位学生过来，让李安上上课，他们在台下听，学习授课经验。
但是今天下午的中场休息时，李安被老师们围着问，各种问，问什么，参照上午的张晓涵。
所以李安便把下周每名老师可带的学生数从一变成了二。
多一个名额，其实也就是多说几句话的事。
到时等他去这些学校招生时，免不了还有麻烦这些老师的地方。
“各位我们下周见。”
挥手送别众人，李安没着急上楼。
来到大堂中央空调下面扇呼片刻衣领，接着给郑海涛发了个信息：方便？
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